中新时评2020年度记忆中国刻下大写的“人”

中新社北京12月30日电 题:2020年度记忆,中国刻下大写的“人”

中国历来强调“治国有常,而利民为本”。2020年,面对席卷全球的历史性危机,中国把大写的“人”深深镌刻在了年度记忆之中。

通过家校共育过程,最终指向培养有幸福感的孩子。需要理解两个要点:幸福和快乐不等价,快乐不一定幸福。以回避痛苦为目的教育不是幸福教育,只是简单的享乐教育。必须让孩子经历伤心、挫折,这是健全人格所必备的情感要素。

首先分享几个简单案例,从家长角度、学校角度,有没有遇到或听到类似情况:无论是家庭,还是周围朋友、同学在教育孩子时,孩子被打了怎么办?是否说“你被打了就要打回去,千万不要让别人觉得你好欺负,这是保护你自己一个必要手段”。看到有家长点头,表示遇到过类似情况。

一是关注他人感谢和帮助;二是关注过程,不止是执着于眼前的结果得失,要立足于长远目标,这两个维度是建立幸福感的关键。一系列教育过程构建整体幸福感的实施,这个过程需要足够多角色参与其中。前面提到不同阶段,不同维度角色构建都对孩子有不同支持。

惩罚和奖励高、说理低,是所提到角色里不太提倡的,因为容易失去一致性,即标准。如果没有“说理”概念建立,孩子可能会缺少对奖励和惩罚一致性的判定。如果具备一致性,说理也就建立起来,因为说理未必是通过语言,只要孩子有“什么行为会受到奖励?什么行为会受到惩罚?”的概念,就认为存在说理维度。如果这个维度不存在,则意味着奖励和惩罚可能是随机的,此时是最可怕的,孩子可能认为我们喜怒无常,不知道自己做了什么会受到奖励和惩罚。

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今天分享就到这里,谢谢大家!(完)

在即将到来的2021年,相信中国会将更多充满温度的民生故事刻进新的年轮。(完)

人无论老幼,地不分南北,一场抗击疫情的人民战争正在打响。在党中央坚强领导下,充分发挥国家集中力量办大事的政治优势,统筹调度有序展开,联防联控业已成势,各项防控措施正在起效发力。连日来,各级各部门直抵村一级都已满格行动。有人出人,有钱出钱,有物出物,这种曾多次发生的震撼景象正在有序重演。

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第二,有些家长说“我们家风很严格,我们认为棒下出孝子,从小严格要求孩子”。

结合一系列说明,孩子成长所受到的影响是无时无刻的。可能很多时候,我们没有意识到做一件事就已对孩子完成了一次教育。简单一句话、一个动作行为,已建立孩子的联系。想通过这个模型,帮助大家建立一个概念:在孩子认知发展到一定程度后,无论惩罚、奖励,尽可能地与说理结合。

另外需要明确,不同角色之间不可替代。就像前面提到的“如果她是我妈妈就好了”。老师如果听到孩子说“如果你是我妈妈就好了”,一定会提醒这位老师,这是不好的信号,因为你无法成为他的妈妈,无法像妈妈一样一直陪伴他,持续建立安全感,学校角色和家庭角色是不可能相互替代的。

考虑到中国正在努力构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,加紧提振消费、形成强大国内市场对稳定经济增长、增强发展后劲都意义重大。

三者均衡状态可以更有效地帮助孩子适应规则融入集体环境,意识到自己和周围人有交互。刚进入一年级的阶段是老师决策,通过结合惩罚和奖励,让孩子明白行为与奖励、惩罚相关联,从而建立孩子规则意识。

只要让孩子知道存在说理,就能够塑造他的行为。其实,孩子整体学习是模仿的过程。奖励结合说理是启蒙者的角色,选择为孩子启蒙的老师,应该选择奖励说理的模式,这个阶段更容易让孩子建立正向的驱动力。

第三,是否听到孩子说“如果她是我妈妈就好了”。这里所说对象可能是他的老师或者是其他亲人,如果孩子这样说,我们该怎么去解读?从妈妈角度肯定很不舒服,但被说对象应该高兴吗?比如,老师被孩子这样说,应该高兴吗?当孩子长大一点后,你会不会有这样的感受:这孩子变了,他以前不这样,以前他不跟我顶嘴,他以前不会打架。

更难得的是,随着经济向好、就业稳定,全国人均可支配收入不降反增;去年年底还在绝对贫困线下挣扎的550多万人全部脱贫。

还有其他角色构成,比如惩罚和说理都较高,奖励较少。这种是执法者、规则维护者角色,实际是执行规则界定,往往是通过惩罚手段去维护规则。

人们更不会忘记,当疫情给经济造成前所未有的冲击,工厂停工、商场停业、封城封港,中国以前所未有的速度、力度推出了一系列政策“急救包”。

有了众多“逆行者”,抗击的力量就处于绝对优势。国家层面统筹调度全国医疗资源,已派出7支900多人的医疗救治队伍驰援武汉,后续轮换已经完成编组。26日国务院新闻办举行的新闻发布会披露,近两天将再派出12支1600多人的队伍。军队派出的450人的医疗队伍已经到位,同时有8支1000多人后备梯队随时待命。集中优势兵力打歼灭战,是我们取得胜利的传统法宝。

这张有温度的答卷,将使未来中国经济复苏步伐更加稳健。

有了八方支援,就不再是孤军奋战。为全力做好新型冠状病毒感染的肺炎救治和疫情防控工作,中央财政下拨10亿元支持湖北疫情防控。截至25日,全国红十字会系统累计接受爱心捐赠达3.4亿元。其中,中国红十字会总会接受捐赠款物2.74亿元,已向武汉等疫情严重地区调拨价值1245.88万元的物资和1000万元现金,并将根据灾区需求继续追加调拨物资。人心同向、物力同流,举国上下收拳发力,就没有过不去的坎。

有了万众合力,再寒冷的冬天也会过去。在疫情发源地,报名参与的私家车主已超过4000人,自愿无偿接送医护人员上下班、转运医用物资,汇聚起一股寒冬里的暖流。还有多家宾馆为医护人员提供免费住宿,餐饮业发起为医院免费送餐服务。义举从来就有感染力,“爱心让我们这些医护人员感受到了正能量,感觉全社会和我们在一起抗击疫情。”对医务人员的关爱,就是为他们的坚守注入力量、增强决胜的信心。

有些家长与孩子沟通较多,愿意听孩子倾诉班级情况。回想他经常说些什么?有没有经常提到班中哪些同学特别不好,表示不想与该同学在同一班、反复说同一个或同一批孩子情况。

明年中国将继续锚定基本民生这颗“定盘星”。中央经济工作会议明确,要促进就业,完善社保,优化收入分配结构,扩大中等收入群体,并提出要把扩大消费同改善人民生活品质结合起来。

有了国家强大的动员力,就能众志成城打退病毒肆虐。从钟南山院士等专家深入一线考察指导,到星夜驰援的部队和各地医护人员逆行而战,从公安民警、武警官兵在疫区最危险的地方维持秩序,到各地爱心企业、爱心人士不断向疫区捐赠抗击病毒所需物品,这些使命所致、善举所在,汇聚起了无穷的力量,让我们早日全面战胜疫情的信心更足、能力更强。

遇到以上类似场景,该怎样解读?又该怎么应对?从行为主义构建三个维度分别是:惩罚、奖励和说理。惩罚指的不仅是批评,对他一些东西进行剥夺或削减也算作惩罚。强调一点,这个惩罚不能含有侮辱性质,这点非常重要。合理体罚是可作为惩罚手段,什么是合理体罚?比如孩子把家里弄脏了,我们说“你要负责把家里收拾干净,要负责打扫卫生,算不算体罚?体力劳动型的惩罚是合理的,但不能是侮辱性的,不能是作为发泄手段,在实施惩罚时也要关注自己的情绪,不要作为情绪宣泄。

地点:北京长城饭店二层大宴会厅

北京市新府学外国语学校教育教学副校长姚宇堃在现场以《新府学家校共育如何成就学生?》为题发表演讲。姚宇堃指出家校共育过程的最终指向是培养有幸福感的孩子,并从行为主义的“惩罚、奖励、说理”三个维度切入,深度剖析孩子成长的不同阶段,通过教育权利让渡,达到三者均衡状态。他强调“说理”是三个维度的核心要点,把学生行为和实施奖励、惩罚相关联并建立过程,才能实现说理的过程。为了更有效地帮助孩子融入集体环境,可通过结合惩罚和奖励,让孩子明白行为与奖励、惩罚相关联,从而建立孩子规则意识。

在伟大的民族精神驱使下,有党中央的高度重视,有社会各界的爱心暖意,我们消融寒冰、迎接春天的脚步会迈得更快。(张全林)

地铁运营方介绍,部分车站使用“非配合式热成像”测温,乘客无需停留,工作人员也无需上前测温。乘客在经过安检时,已同步进入测温范围,工作人员通过屏幕能直接获取体温值。如超过标准值,将有警示音提醒工作人员。

通过三个维度构建,并在具体场景中检验,孩子周围会生成什么教育角色?一般会认为,三个维度均衡是比较好的形式或状态。其实未必,三个维度中只有一个很高,比如说理很高,几乎没有奖励或惩罚。这个角色可以存在,孩子达到一定年龄层次,随着认知发展,道德水平提升,导师、引领者不需要太多奖励和惩罚,孩子认知已能接受理论连接。

这张承载了浓浓民生暖意的答卷不是意外,更不是偶然。中国国家主席习近平多次强调“民心是最大的政治”,“民生稳,人心就稳,社会就稳”,要求抓住人民群众最关心最直接最现实的利益问题,切实保障基本民生。“人民至上”理念,必然结出获得感、幸福感满满的果实。

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只有高奖励,没有惩罚和说理是对孩子的溺爱吗?这要看孩子所处阶段。什么是高奖励?孩子从出生到3岁的幼儿期,必须是母亲角色建立轻松、安全的依恋关系。在这个阶段不可能实施说理,不能实施太多惩罚,必须通过高奖励建立良好亲子关系、依恋关系、整体安全感,在孩子不同发展阶段有不同价值。

新民晚报讯(首席记者 曹刚)截至今日,上海轨道交通全路网共有354座车站实施测温进站。近期,上海地铁陆续在各车站实施测温进站,并将逐步覆盖至全网络,提请乘客主动配合测温。

人们不会忘记,疫情蔓延时中国把民众生命安全和身体健康放在第一位,不惜成本、不计代价集中患者、集中专家、集中资源、集中救治,珍视每一个生命,这才有了3个月左右本土疫情传播基本阻断,武汉保卫战、湖北保卫战取得决定性胜利的一刻。

奖励也类似,特别不提倡物质式奖励,尤其把情感表现和物质性奖励联系在一起。因为这样的奖励形式,会把他内部归因转化为外部归因,反而不利于认知发展。只要他有意外和惊喜,一个简单的拥抱,一个夸奖都是奖励。

只有高惩罚,没有太多奖励或说理,就类似所谓的“严父”,父亲角色在家庭教育中往往扮演规则的维护者,是设定规则的底线,以惩罚形式出现。尤其在孩子小时候规则维护效果非常明显,也有一定的存在价值。

惩罚和奖励相对容易理解,说理是三个维度中核心要点。并不是简单地说大道理,是把学生行为和实施奖励、惩罚关联起来的过程。让孩子能够去理解因为什么受到了奖励,因为什么受到了惩罚。一旦此关联建立,就存在说理的过程了。

在疫情仍大规模流行,世界经济依然“寒气逼人”之际,中国作出的这一选择不仅将给本国民众送上融融暖意,也将使全球从中国国内市场不断壮大、经济稳步复苏中获得新的利好。

中华民族是一条伟大的航船,我们的安危都在这条船上。千百年的同舟共济,锻造了自强不息的民族精神。每逢国难时艰,都能够团结一心、交织相融,在这个民族大家庭中同心同德、守望相助。17年前遭遇“非典”是这样,17年后,我们又遇上了一场新的疫情,尽管病毒已不同往昔,社会也有了诸多变化,但多元一体的团结战斗精神依然如故。这是我们的底气所在、信心所据。有“六亿神州尽舜尧”,就不愁“春风杨柳万千条”。

时下中国经济虽然在加快恢复元气,但社会消费品零售总额迟迟未能赶上去年水平,担当经济增长第一动力的消费复苏进度明显慢于出口和投资。

家长可以扮演很多不同角色,与学校共同创建环境。作为孩子成长陪伴,要学会倾听孩子心理,要能够提供支持,要引领孩子建立人生目标。同样,学校也有不同深入角色划分。作为孩子学习成长策划者、指导者、参与者,更是陪伴孩子一起学习的学习者和参与者。

从发行抗疫特别国债,上万亿元人民币新增财政资金直达市县基层,到允许资金链一时紧张的小微企业延期归还银行贷款本金和利息,再到把因疫情和患病陷入困境的人纳入救助范围,种种政策创新不啻为雪中送炭,实实在在解了民生之忧。

让渡平衡就像刚才提到的“角色是不可能替代的”,我们不可能把所有的教育权利让渡给学校。仍然需要两者互相配合、互相理解,把握其中平衡和侧重。通过权利让渡决定孩子成长过程中扮演的教育角色。

今年前11个月,中国城镇新增就业已达1099万人,全年目标任务超额完成,调查失业率从2月的6.2%下降到11月的5.2%;物价稳中有降,一度贵到令人感叹“吃不起”的猪肉,如今价格已比去年同期低了10%以上。

抽象的数字背后,是一个个对未来重拾希望和信心的人,一家家熬过疫情打击重新站起来的企业,千百万过上幸福安宁日子的家庭。正如中央经济工作会议所指,在极不平凡的2020年,中国交出了一份“人民满意、世界瞩目、可以载入史册的答卷”。

学校和家庭共同实施孩子教育培养,必须有一个前提,家庭要把一部分教育权利让渡给学校。不管是公立学校还是民办学校、国际化学校和家庭之间,不是购买服务关系,教育需要权利让渡,把孩子送到学校的过程,就是把一部分教育权利让渡给学校。

扩大内需的“密码”就藏在民生工作中。从稳定就业岗位、贫困人口脱贫释放出的巨大消费潜能,到城镇老旧小区改造激发的市场新需求,再到补齐教育、医疗、养老、育幼等行业短板带来的海量机遇,民生改善将为中国创造大量新的经济增长点,有效提振内需,提高长期增长潜力。

姚宇堃:今天分享重点是家校共育。今年是特殊时期,因为疫情影响,很多家长已经很久没有这么长时间和孩子一起共处。“家庭教育和学校教育如何配合?”也被提到新高度。通过我们总结和体验,以及提炼简单的工具,希望能够帮助到学校和家庭的教育。

整个家校共育过程中,新府学有很多具体实施手段,我们致力于构建成长型家校共育体系和环境,通过长短期线上线下结合,构建家长课堂、亲子活动、心理讲座、校长Tea Time等一系列手段去实现和家长无边界的沟通,更好地实现家校共育效果,注重孩子多维度培养。